Приложение № 1
к основной образовательной
программе среднего
общего образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 132

УТВЕРЖДЕНО
на заседании Педагогического совета
Протокол от 26.08.2026 г. № 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ
НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ
НАЯ ШКОЛА № 132

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 132
DN: c=RU, st=Свердловская область, street=ул.
Бородина, д. 1, l=г.Екатеринбург, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 132,
1.2.643.100.1=120D31303236363035373637333532,
1.2.643.100.3=120B3032333933363534363538,
1.2.643.100.4=120A36363634303431313634,
1.2.643.3.131.1.1=120C363636343032303938383130,
email=komarta180175@gmail.com, givenName=Татьяна
Анатольевна, sn=Комарова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 132
Дата: 2026.09.18 12:15:37 +05'00'

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 132
_____________ Т.А. Комарова
Приказ № 168 от 26.08.2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Практикум по русскому языку»
для обучающихся 10-11 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Практикум по русскому языку» на уровне среднего
общего образования составлена в качестве дополнения к рабочей программе предмета «Русский
язык» на основе требований к результатам освоения ФОП СОО, представленных в ФГОС СОО,
а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р). В содержании программы
выделяются две сквозные линии: «Орфография и пунктуация», «Функциональная стилистика»
Курс «Практикум по русскому языку» изучается в 10-11 классах в количестве 68 часов в
10 класс - 34 часа, 11 класс – 34 часа.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ПРАКТИКУМ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ»
Актуальность выбора данного учебного курса обусловлена тем, что данный курс позволит
выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои знания по предмету, опробовать
разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинениерассуждение, которое создается на основе исходного текста.
Особенностью курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных
ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации, стилистики.
Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные
связи с литературой.
На занятиях учебного курса акцентируется внимание на трудных случаях, повторяется
теоретический материал, отрабатываются практические умения и навыки.
Цель курса: обеспечить поддержку освоения содержания учебного предмета
«Русский язык» всеми выпускниками, сформировать умения и навыки выполнения
тестовых и коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и (что самое важное)
выпускникам прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной работы
с учетом способностей и уровня языковой подготовки обучающихся.
Задачи курса:

совершенствование приобретенных учащимися знаний, развитие языковой,
коммуникативной, лингвистической компетенции и навыков логического мышления,

воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения;
формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;

развитие познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и
мышления на межпредметной основе, навыков самообразования и самоорганизации,
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми
видами лингвистических словарей;

расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;

овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать

языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать
варианты и нарушения норм языка;

применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических
знаний и умений на уроках литературы, при анализе текста, его интерпретации;

повышение уровня речевой культуры и более успешное освоение стилистического
многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского
языка.

совершенствование навыков орфографической и пунктуационной грамотности,
индивидуально-речевого стиля учащихся.

изучение нормативных и методических документов по организации и проведению
ЕГЭ по русскому языку;

дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных
задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;


обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых
заданий по алгоритму;

подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на
более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков
выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной
устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей (послешкольной) жизни;

учитывать специфику контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, дать
комментарии ко всем заданиям демонстрационной версии;

в процессе организации воспроизводящего повторения рассматривать наиболее
сложные случаи в орфографии и пунктуации, приводящие к наибольшему количеству ошибок.
Виды деятельности, которые могут быть использованы в процессе освоения курса,
обусловлены его практической направленностью:

работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с
тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат
самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач,
мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов,

написание сочинений разных видов, в том числе в соответствии с требованиями ЕГЭ,

анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических

экзаменационных
работ прошлых
лет, тренировочно–диагностические
работы, репетиционный ЕГЭ и др.

работа с текстами: абзацное членение текста, определение проблематики текста,
выделение проблем, комментарий проблем.

редактирование
текста:
орфографический
и пунктуационный
анализ,
коррекция ошибок в композиции сочинения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения курса на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие результаты:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1) гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и
ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
 принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском языке;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
 готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа,

традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
 идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего
и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного,
творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
русскому языку.
5) физического воспитания:
 сформированность
здорового
и
безопасного
образа
жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую
деятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к
деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:






сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися рабочей
программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
 самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, видеть
направление развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и
адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
 эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
В результате изучения курса на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут
сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации
и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных
функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по
русскому языку;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе
в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и

готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
 владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе по
русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
 формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
методами;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
 выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и
критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные
средства и способы действия — в профессиональную среду;
 выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать
альтернативные способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
 создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
 оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий
при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
 владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
 пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
 развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать
своё мнение, строить высказывание.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;



самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
 делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
 оценивать приобретённый опыт;
 стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, принятия
себя и других как части регулятивных универсальных учебных действий:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы
рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть
инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 10
КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о
лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику,
отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности в художественных
текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и других); комментировать
фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках
изученного).
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и характеризовать
признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти знания в речевой
практике.

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровни
языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи,
приводить соответствующие примеры.
Анализировать
речевые
высказывания
с
точки
зрения
коммуникативной
целесообразности, уместности, точности,
ясности,
выразительности,
соответствия нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах. Использовать словари
русского языка в учебной деятельности. Фонетика. Орфоэпия.
Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных
звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм,
иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с
точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русского
литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного
русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь. Лексикология и фразеология.
Лексические нормы Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности использования
стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов; словарь
иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с
точки зрения особенностей употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имён существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения
соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в рамках

изученного).
Соблюдать правила орфографии. Использовать
орфографические словари. Речь. Речевое
общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём устных
монологических высказываний — не менее 100 слов; объём диалогического высказывания —
не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский
проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150
слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной
задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов (объём текста для
чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250
до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим; использовать
правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной
в нём информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной
задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов (объём текста для
чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250
до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв,
рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические, грамматические
и речевые ошибки.
11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в современном
обществе.

Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления
разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность)
употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в
речевом общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис.
Синтаксические
нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в
рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения основных
норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и предложнопадежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления однородных членов
предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных
стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и официально-деловой
стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150
слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

Количество
часов всего

1

2

3

4

1.Введение -2 часа
Нормативные и
методические документы по
подготовке и проведению
государственной (итоговой)
аттестации в форме ЕГЭ п
русскому языку.
Особенности ЕГЭ по
русскому языку.
Спецификация экзаменационной
работы. Кодификатор.
Демонстрационная версия.
Критерии и нормы оценки
тестовых заданий и сочинения
2. Орфография - 10 часов
Орфография. Принципы русской
орфографии. Трудные случаи
русской орфографии:
правописание корней.
Знакомство с заданиями КИМ
ЕГЭ по орфографии, разбор
заданий, решение теста.
Правописание приставок.
Состав слова и способы
словообразования

Контрольные

Практические

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academy-

5

6

7

Правописание приставок препри-

Трудные случаи правописания
приставок. Практическое
занятие.
Буквы о-е-ѐ после шипящих и ц в
корне слова

1

content.myschool.edu.ru/
Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

8

Буквы о-е-ѐ после шипящих в
окончаниях и суффиксах
существительных и
прилагательных

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

9

Буквы е-ѐ после шипящих
в
окончаниях
и
суффиксах
глаголов,
причастий

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

11

Правописание окончаний
существительных. Окончания иев сущ. 1,2,3, склонений, сущ.
на -ий,-ия,-ие.

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

12

Правописание суффиксов
существительных. . Суффиксы чик-/-щик-, -енк/инк-, -ечк/ичк-,
-оньк/еньк-

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Орфографический практикум
10

3. Языковые нормы –
употребление частей речи
(морфологические нормы) – 19
час

13

14

Морфологические нормы
употребления существительных.
Склонение одушевленных и
неодушевленных
существительных: как колебания
признака проявляется в
окончании слова. Несклоняемые
существительные.

Образование
форм
множественного
числа
имен
существительных. Образование
форм мн. ч. им. пад. в мужском
роде, род. пад. в среднем и
женском родах.
Употребление имен
прилагательных,
степеней сравнения
прилагательных и
наречий.
Синтаксическая
роль этих частей
речи.

1

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

16

Род имен существительных.
Варианты падежных окончаний.
Склонение существительных
разных склонений. Вариантные
окончания в род. и пред. падежах

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

17

Морфологические

1

Учебные предметы - Российская электронная

15

18

19

20

Нормы употребления
имени прилагательного.
Разряды имен
прилагательных.
Переход имен
прилагательных из
одного разряда в другой.

школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Правописание окончаний имен
прилагательных

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Правописание суффиксов имен
прилагательных -ев-ив, чив, лив,
оват/еват, еньк и т.д.
Правописание суффиксов -к- и ск-

21

Правописание -н- и -нн- в
суффиксах прилагательных и
наречий

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

22

Правописание -н- и -нн- в
суффиксах отглагольных
прилагательных и причастий

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academy-

Работа с тестами ЕГЭ
23

24

Правописание слитное и
раздельное частицы и приставки
не. Не с различными частями

25

речи.
Различение не и ни: приставки и
частицы.

1

content.myschool.edu.ru/
Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Практическое занятие: частицы
26

27

Разряды числительных.
Склонение, правописание
числительных

1

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Практическая работа
28

29

Употребление числительных.
Переход числительных в другие
части речи. Морфологическая
характеристика слов.
Разряды местоимений

30

31

32

Употребление местоимений.
Образование форм личных
местоимений при склонении.
4. Подведение итогов
- 3часа
Итоговый тест

1

1

Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)

33

34

Работа над ошибками.
Подведение итогов работы.

Презентация творческих работ:
сочинений, проектов, стенгазет
(по группам)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/
Учебные предметы - Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»: https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

1
34

1

3

11 КЛАСС
Количество
часов всего

Контрольные

Практи- Электронные (цифровые)
ческие
образовательные ресурсы

1.Пунктуация -4 часа
Повторение материала, пройденного в
10 классе по разделу « Орфография».
1

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:

Единицы русской пунктуации .Знаки
препинания и их функции
2

3

Опознавательные признаки смысловых
отрезков и условия выбора знаков
препинания

4

Знаки выделения в простом предложении
и тексте. Знаки разделения в
предложении и тексте, условия
постановки

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/
Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

2.Итоговое сочинение 3 часа

5

Знакомство с направлениями тем
итогового сочинения, анализ
предложенных направлений.

6

Как определить проблему и основная
мысль в теме сочинения. Композиция
сочинения – рассуждения.

7

Как писать вступление и заключение?
Основная часть. Тезис и аргументы.
Способы аргументирования.

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:

3. Нормы языка – 10 часов
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
8

9

Лексика. Значение слова. Лексические
нормы. Точность словоупотребления.
Слова- паронимы.

Лексические нормы. Точность
словоупотребления. Слова- паронимы
10

1

Лексические выразительные
средства. Синонимы, антонимы.
11

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская

Лексические выразительные средства.
Тропы. Фразеология
12

13

Морфологические нормы.
Грамматические ошибки, связанные с их
нарушением

14

Морфологические нормы.
Грамматические ошибки, связанные с их
нарушением.

Синтаксические нормы. Грамматические
ошибки, связанные с их нарушением.
15

16

Синтаксические нормы.

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/
Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Грамматические ошибки, связанные с
их нарушением.

17

18

Синтаксические выразительные
средства. Стилистические фигуры

4. Работа с текстом – 12 часов
Новый формат задания 27 ЕГЭ по
русскому языку и критерии его
оценивания. Текст. Понимание
текста. Способы сжатия текста.
Способы и средства связи
предложений в тексте.

19

Тема, проблема, идея текста.
Способы формулировки проблемы
текста.

20

Виды комментария к проблеме
(текстуальный и концептуальный
комментарий).

21

Виды комментария к проблеме
(текстуальный и концептуальный
комментарий).

22

Выявление и формулировка авторской
позиции.

электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)

Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/
Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Речевое оформление композиционных
частей сочинения.
23

1

Практикум: критерии оценивания
развернутого задания ЕГЭ
24

1

1

Отдельные элементы сочинениярассуждения.
25

26

Практикум: написание сочинения по
исходному тексту в соответствие с
критериями.

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Целостный анализ текстов -семейные
проблемы.
27

1

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

Целостный анализ текстов экологические проблемы.
28

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

29

Целостный анализ текстов,
информационно - коммуникативные
проблемы.

5.Подведение итогов - 5 часов
30-31
Комплексная подготовка к ЕГЭ.
32
Итоговая комплексная работа
33
Итоговая комплексная работа
(закрепление)
34
Комплексная подготовка к ЕГЭ.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/

1

2
1
1

1
1

1
34

1
5

1

Учебные предметы - Российская
электронная школа (resh.edu.ru)
Каталог «Моя школа»:
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/