Приложение № 1
к основной образовательной
программе основного
общего образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 132

УТВЕРЖДЕНО
на заседании Педагогического совета
Протокол от 26.08.2026 г. № 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНАЯ ШКОЛА № 132

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 132
DN: c=RU, st=Свердловская область, street=ул. Бородина,
д. 1, l=г.Екатеринбург, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 132,
1.2.643.100.1=120D31303236363035373637333532,
1.2.643.100.3=120B3032333933363534363538,
1.2.643.100.4=120A36363634303431313634,
1.2.643.3.131.1.1=120C363636343032303938383130,
email=komarta180175@gmail.com, givenName=Татьяна
Анатольевна, sn=Комарова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 132
Дата: 2026.09.18 12:41:02 +05'00'

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 132
_____________ Т.А. Комарова
Приказ № 168 от 26.08.2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10589336)

учебного предмета Функциональная грамотность
для обучающихся 6-7 классов

Екатеринбург, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» разработана
на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) с учетом современных мировых требований,
предъявляемых к образованию, и традиций российского образования.Актуальность
программы определяется изменением требований реальности к человеку, получающему
образование и реализующему себя в современном социуме. Эти изменения включают
расширение спектра стоящих перед личностью задач, её включённости в различные
социальные сферы и социальные отношения. Для успешного функционирования в
обществе необходимо уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для
решения важных задач в изменяющихся условиях, а для этого — находить, сопоставлять,
интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с разных
сторон, осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор и принимать
конструктивные решения.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания школьного
образования спектром компонентов функциональной грамотности и освоение способов их
интеграции. Программа предлагает системное предъявление содержания, обращающегося
к различным направлениям функциональной грамотности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основной целью курса является формирование функционально грамотной личности, её
готовности и способности использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни
знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач
в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Задачи курса:
 формирование читательской грамотности как базовой составляющей
функциональной грамотности;
 развитие математической грамотности через решение практико-ориентированных
задач;
 формирование естественно-научной грамотности через исследовательскую
деятельность;
 освоение основ финансовой грамотности и безопасного финансового поведения;
 развитие глобальных компетенций и креативного мышления;
 формирование умений работать с информацией различных видов и форм
представления;
 воспитание ценностного отношения к знаниям, труду, здоровью, природе и
окружающим людям.
Курс создаёт условия для формирования функциональной грамотности школьников в
деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочных.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа реализуется в работе с обучающимися 6–7 классов в рамках внеурочной
деятельности.Курс рассчитан на 2 года обучения с проведением занятий 1 раз в неделю.

Общее количество часов:6 класс — 34 часа (1 час в неделю);7 класс — 34 часа (1 час в
неделю).В планировании, организации и проведении занятий принимают участие
учителя разных предметов. Это обеспечивает объединение усилий учителей в
формировании функциональной грамотности как интегрального результата личностного
развития школьников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
представлено шестью модулями: читательская грамотность, математическая грамотность,
естественно-научная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и
креативное мышление.
МОДУЛЬ «ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»Читательская грамотность –
способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.Читательская грамотность – основа
формирования функциональной грамотности в целом. Модуль предусматривает работу с
текстами разных форматов (сплошными, несплошными, множественными), нацелен на
обучение приёмам поиска и выявления явной и скрытой, фактологической и
концептуальной, главной и второстепенной информации, приёмам соотнесения
графической и текстовой информации, приёмам различения факта и мнения,
содержащихся в тексте. Занятия предполагают работу по анализу и интерпретации
содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой, неоднозначной,
непроверенной информации.6 класс (5 часов). Тема: «Читаем, различая факты и
мнения»Нас ждёт путешествие (Путешествие по родной земле)Открываем тайны
планеты (Изучение планеты)Открываем мир науки (Человек и природа)По страницам
биографий полководцев (Великие люди нашей страны)Наши поступки (межличностные
взаимодействия)7 класс (5 часов). Тема: «В мире текстов: от этикетки до повести»Смысл
жизни (Я и моя жизнь)Человек и книгаПроблемы повседневности (выбор товаров и
услуг)Будущее (Человек и технический прогресс)Интегрированное занятие:
Читательская грамотность + Глобальные компетенцииМОДУЛЬ
«МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»Функциональность математики
определяется тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего мира:
пространственные формы и количественные отношения. Без математических знаний
затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической информации,
малоэффективна повседневная практическая деятельность.Модуль интегрирует
математическое содержание с содержанием других учебных предметов и
образовательных областей, в частности с финансовой грамотностью, что иллюстрирует
применение математических знаний в реальной жизни.6 класс (4 часа). Тема:
«Математика в повседневной жизни»СпортГеометрические формы вокруг насЗдоровый
образ жизниВ школе и после школы (или Общение)7 класс (4 часа). Тема: «Математика в
окружающем мире»В домашних делах: ремонт и обустройство домаВ общественной
жизни: спортНа отдыхе: досуг, отпуск, увлеченияВ профессиях: сельское
хозяйствоМОДУЛЬ «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую
позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и
его готовность интересоваться естественно-научными идеями. Естественно-научно
грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем,
относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих
компетентностей: научно объяснять явления; демонстрировать понимание особенностей
естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные
доказательства для получения выводов.Внеурочная деятельность предоставляет
дополнительные возможности с точки зрения вариативности содержания и применяемых
методов. Учебные занятия могут проводиться в разнообразных формах в зависимости от
количественного состава учебной группы, ресурсного обеспечения, методических

предпочтений учителя и познавательной активности учащихся.6 класс (5 часов). Тема:
«Учимся исследовать»Мои увлеченияРастения и животные в нашей жизниЗагадочные
явления7 класс (5 часов). Тема: «Узнаём новое и объясняем»Наука и технологииМир
живогоВещества, которые нас окружаютМои увлеченияМОДУЛЬ «ФИНАНСОВАЯ
ГРАМОТНОСТЬ»Формирование финансовой грамотности предполагает освоение
знаний, умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных
финансовых решений. Обучающиеся познакомятся с базовыми правилами грамотного
использования денежных средств, научатся выявлять и анализировать финансовую
информацию, оценивать финансовые проблемы, обосновывать финансовые решения и
оценивать финансовые риски. Занятия способствуют выработке умений и навыков,
необходимых при рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно
правильных решений, требующих анализа альтернатив и возможных последствий
сделанного выбора.6 класс (4 часа). Тема: «Школа финансовых решений»Семейный
бюджет: по доходам — и расходНепредвиденные расходы: как снизить риск финансовых
затрудненийНа чём можно сэкономить: тот без нужды живёт, кто деньги бережётСамое
главное о правилах грамотного ведения семейного бюджета7 класс (4 часа). Тема:
«Школа финансовых решений»Как финансовые угрозы превращаются в финансовые
неприятностиУловки финансовых мошенников: что помогает от них защититьсяЗаходим
в Интернет: опасности для личных финансовСамое главное о правилах безопасного
финансового поведенияМОДУЛЬ «ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ»Направление
«глобальные компетенции» непосредственно связано с освоением знаний по проблемам
глобализации, устойчивого развития и межкультурного взаимодействия. Содержание
модуля отражает два аспекта: глобальные проблемы и межкультурное взаимодействие.
Организация занятий в рамках модуля развивает критическое и аналитическое
мышление, умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы
межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать различные мнения и точки
зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы, оценивать информацию, а также
действия людей и их воздействие на природу и общество.6 класс (5 часов). Тема:
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и
помогаем сохранить природу»Мы разные, но решаем общие задачиУзнаём традиции и
обычаи и учитываем их в общении. Соблюдаем правила. Участвуем в самоуправлении (2
часа)Глобальные проблемы в нашей жизниЗаботимся о природе7 класс (5 часов). Тема:
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся общаться с друзьями и
вместе решать проблемы»С чем могут быть связаны проблемы в общенииОбщаемся в
школе, соблюдая свои интересы и интересы другаПрошлое и будущее: причины и
способы решения глобальных проблемДействуем для будущего: участвуем в изменении
экологической ситуации. Выбираем профессию (2 часа)МОДУЛЬ «КРЕАТИВНОЕ
МЫШЛЕНИЕ»Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление
функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем, что
сегодня общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие
производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от
способности его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает
людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей действительности,
эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы.Задача модуля – дать
общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые действия,
лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи,
направленные на поиск инновационных решений во всех сферах человеческой жизни.6
класс (5 часов). Тема: «Учимся мыслить креативно»Креативность в бытовых и учебных
ситуациях: модели и ситуацииВыдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять
гибкость и беглость мышления. Разные образы и ассоциацииВыдвижение креативных
идей и их доработка. Оригинальность и проработанностьОт выдвижения до доработки

идей. Выполнение проекта на основе комплексного заданияДиагностика и рефлексия.
Самооценка. Выполнение итоговой работы7 класс (5 часов). Тема: «Проявляем
креативность на уроках, в школе и в жизни»Креативность в учебных ситуациях и
ситуациях межличностного взаимодействия. Анализ моделей и ситуацийВыдвижение
разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость мышления. Разные
сюжетыВыдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанностьОт выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение
проекта на основе комплексного заданияДиагностика и рефлексия. Самооценка.
Выполнение итоговой работы

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений обучающимися
следующих личностных образовательных результатов:В сфере гражданскопатриотического воспитания:осознание российской гражданской идентичности
(осознание себя, своих задач и своего места в мире);готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав;ценностное отношение к достижениям
своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа.В сфере личностного развития:готовность к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;осознание ценности
самостоятельности и инициативы;наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности;стремление быть полезным, интерес к социальному
сотрудничеству;проявление интереса к способам познания; стремление к
самоизменению;сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;ориентация на
моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.В сфере трудового
воспитания и профессионального самоопределения:установка на активное участие в
решении практических задач;осознание важности образования на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений;осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности;бережное отношение к личному и общественному имуществу.В сфере
социального взаимодействия:активное участие в жизни семьи;приобретение опыта
успешного межличностного общения;готовность к разнообразной совместной
деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и
других творческих работах.В сфере информационной безопасности:соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:освоение социального опыта, основных
социальных ролей;осознание личной ответственности за свои поступки в
мире;готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей
компетентности через практическую деятельность;умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях;осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие.МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫМетапредметные результаты отражают
способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия,
составляющие умение учиться.Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:1) Базовые логические действия:владеть базовыми логическими операциями:
сопоставления и сравнения, группировки, систематизации и классификации, анализа,
синтеза, обобщения, выделения главного;владеть приёмами описания и рассуждения, в
том числе с помощью схем и знаково-символических средств;выявлять и
характеризовать существенные признаки объектов (явлений);устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий;выявлять дефициты информации,
данных, необходимых для решения поставленной задачи;выявлять причинно-

следственные связи при изучении явлений и процессов;делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи.2) Базовые исследовательские действия:использовать вопросы как
исследовательский инструмент познания;формулировать вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта;формировать гипотезу об
истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение;проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование;оценивать на применимость и достоверность
информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта,
исследования;прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия.3) Работа с информацией:применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных из источников;выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;оценивать надежность информации по критериям;эффективно запоминать и
систематизировать информацию.Овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями:1) Общение:воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;выражать себя (свою
точку зрения) в устных и письменных текстах;распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков;знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;понимать намерения
других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;публично
представлять результаты решения задачи, выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории.2) Совместная деятельность:понимать и
использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы;принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;планировать организацию
совместной работы, определять свою роль, распределять задачи между членами
команды;выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям.Овладение универсальными
учебными регулятивными действиями:1) Самоорганизация:выявлять проблемы для
решения в жизненных и учебных ситуациях;ориентироваться в различных подходах
принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе);самостоятельно
составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной задачи с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей;составлять план действий,
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний.2)
Самоконтроль:владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;давать
адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной

задачи;объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности;вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;оценивать
соответствие результата цели и условиям.3) Эмоциональный интеллект:различать,
называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;выявлять и
анализировать причины эмоций;ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы намерения другого;регулировать способ выражения эмоций.ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫЗа 6 классЧитательская грамотность:различать факты и мнения в текстах
разных форматов (сплошных, несплошных, множественных);использовать языковые
маркеры для предъявления фактов и мнений в тексте;устанавливать связи между
событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения
аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие);делать выводы на
основе интеграции информации из разных частей текста или разных
текстов;сопоставлять факты и мнения в тексте-интервью, в тексте-рекламе на
сайте;распознавать факты и мнения в художественном тексте.Математическая
грамотность:извлекать информацию из текста, таблицы, диаграммы;распознавать
математические объекты;описывать ход и результаты действий;предлагать и обсуждать
способы решения;прикидывать, оценивать, вычислять результат;устанавливать и
использовать зависимости между величинами, данными;применять правила, свойства
вычислений;применять приёмы проверки результата;интерпретировать ответ,
данные;выдвигать и обосновывать гипотезу;формулировать обобщения и
выводы.Естественно-научная грамотность:объяснять происходящие
процессы;анализировать методы исследования и интерпретировать результаты
экспериментов;получать выводы на основе интерпретации данных (табличных,
числовых);строить рассуждения;выдвигать и анализировать способы исследования
вопросов.Финансовая грамотность:выявлять и анализировать финансовую
информацию;оценивать финансовые проблемы;применять финансовые знания;различать
доходы и расходы семьи, постоянные и переменные доходы, обязательные и
необязательные расходы;понимать значение непредвиденных расходов и финансового
риска;знать основы рационального поведения при ведении семейного бюджета.За 7
классЧитательская грамотность:интегрировать и интерпретировать информацию из
художественных текстов;использовать информацию из текста для решения практической
задачи;читать и понимать несплошные тексты (инструкция, этикетка);читать и понимать
смешанные тексты (соотнесение текста статьи и инфографики);читать и понимать
множественные тексты (публицистический текст).Математическая
грамотность:извлекать информацию из текста, таблицы, диаграммы;распознавать
математические объекты;описывать ход и результаты действий;предлагать и обсуждать
способы решения;устанавливать и использовать зависимости между
величинами;применять правила и свойства вычислений;применять приёмы проверки
результата;интерпретировать ответ, данные.Естественно-научная грамотность:объяснять
процессы и принципы действия технологий;анализировать методы исследования и
интерпретировать результаты экспериментов;проводить простые исследования и
анализировать их результаты;получать выводы на основе интерпретации данных
(табличных, числовых);строить рассуждения;выдвигать и анализировать способы
исследования вопросов.Финансовая грамотность:выявлять и анализировать финансовую
информацию;оценивать финансовые проблемы;применять финансовые знания;понимать
сущность финансового мошенничества и правила защиты от него;знать правила
безопасного финансового поведения в социальных сетях и Интернете;понимать
сущность финансового риска и правила безопасного финансового поведения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

0

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Введение в курс «Функциональная
грамотность»
Модуль 1. Читательская грамотность
2
«Читаем, различая факты и мнения»
Модуль 2. Естественно-научная
3
грамотность «Учимся исследовать»
Модуль 3. Креативное мышление
4
«Учимся мыслить креативно»
Модуль 4. Математическая грамотность
5
«Математика в повседневной жизни»
Модуль 5. Финансовая грамотность
6
«Школа финансовых решений»
Модуль 6. Глобальные компетенции
7
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету»
8
Рефлексивные и итоговые занятия
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

1
6
5
5
5
5
5
2
34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Введение в курс «Функциональная
грамотность» для 7 класса
Модуль 1. Читательская грамотность «В
2
мире текстов: от этикетки до повести»
Модуль 2. Естественно-научная
3
грамотность «Узнаём новое и объясняем»
Модуль 3. Креативное мышление
4
«Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
Модуль 4. Математическая грамотность
5
«Математика в окружающем мире»
Модуль 5. Финансовая грамотность
6
«Школа финансовых решений»
Модуль 6. Глобальные компетенции
7
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету»
8
Рефлексивные и итоговые занятия
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

1
5
5
5
4
9
4
1
34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

0

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

0

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

0

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Тема урока

Введение в курс «Функциональная
грамотность». Знакомство
участников программы. Обсуждение
понятий «функциональная
грамотность», «составляющие
функциональной грамотности»
Понятия «факт», «мнение». Приёмы
различения фактов и мнений
Языковые маркеры предъявления
фактов и мнений
Определение основной темы и идеи в
эпическом произведении
Работа с текстом: как понимать
информацию, содержащуюся в
тексте?
Типы текстов: текст-повествование
(рассказ, отчет, репортаж)
Работа с несплошным текстом:
таблицы и карты
Царства живой природы
Растения и животные в нашей жизни.
Представления о Вселенной. Модель
Вселенной.
Модель солнечной системы.
Загадочные явления

Всего

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

13
14

15

16
17
18

19

20

21

22

23

Креативность в бытовых и учебных
ситуациях: модели и ситуации
Выдвижение разнообразных идей.
Учимся проявлять гибкость и
беглость мышления
Выдвижение креативных идей и их
доработка. Оригинальность и
проработанность
От выдвижения до доработки идей.
Выполнение проекта на основе
комплексного задания
Самооценка. Диагностика и
рефлексия
Числа и единицы измерения: время,
деньги, масса, температура,
расстояние
Спорт. Зависимости между
величинами. Сравнение чисел и
величин
Геометрические формы вокруг нас.
Размеры пространственной и плоской
геометрических фигур
Здоровый образ жизни. Калорийность
питания. Представление данных:
таблица, столбчатая диаграмма
В школе и после школы (или
Общение). Числовое выражение,
значение выражения. Единицы
времени
Семейный бюджет: по доходам — и
расход. Бюджет семьи, доходы и
расходы семьи

1
1

1

1
1
1

1

1

1

1

1

Непредвиденные расходы: как
снизить риск финансовых
затруднений
На чём можно сэкономить: тот без
25
нужды живёт, кто деньги бережёт
Самое главное о правилах грамотного
26
ведения семейного бюджета
«Копейка к копейке – проживёт
27
семейка» (Финансовая грамотность +
Математика)
Мы разные, но решаем общие задачи.
28
Межкультурное взаимодействие
Узнаём традиции и обычаи и
29
учитываем их в общении
Заботимся о природе. Экологические
30
проблемы
Соблюдаем правила. Участвуем в
31
самоуправлении
Глобальные проблемы в нашей
32
жизни
Подведение итогов первой части
33
программы. Самооценка результатов
деятельности
Подведение итогов программы.
Самооценка результатов
34
деятельности на занятиях по шести
составляющим
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
24

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

34

0

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

Тема урока

Введение в курс «Функциональная
грамотность» для 7 класса.
Знакомство участников программы.
Обсуждение планов и организации
работы
Определение основной темы и идеи в
лирическом произведении.
Поэтический текст как источник
информации.
Сопоставление содержания текстов
публицистического стиля.
Общественная ситуация в текстах.
Работа с текстом: как
преобразовывать текстовую
информацию с учётом цели
дальнейшего использования?
Типы текстов: текст-объяснение
(объяснительное сочинение, резюме,
толкование, определение).
Поиск комментариев,
подтверждающих основную мысль
текста, предложенного для анализа.
Почему все тела нам кажутся
сплошными: молекулярное строение
твёрдых тел, жидкостей и газов.
Диффузия в газах, жидкостях и
твёрдых телах.

Всего

1

1

1

1

1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

8

9

10
11
12

13

14
15
16

17

18

Атмосферные явления. Ветер.
Направление ветра. Ураган, торнадо.
Землетрясение, цунами, объяснение
их происхождения.
Давление воды в морях и океанах.
Состав воды морей и океанов.
Структура подводной сферы.
Исследование океана. Использование
подводных дронов.
Растения. Генная модификация
растений.
Животный мир. Эволюция
Креативность в учебных ситуациях и
ситуациях межличностного
взаимодействия. Анализ моделей и
ситуаций
Выдвижение разнообразных идей.
Учимся проявлять гибкость и
беглость мышления
Выдвижение креативных идей и их
доработка. Оригинальность и
проработанность
От выдвижения до доработки идей.
Создание продукта
Самооценка. Диагностика и
рефлексия.
Математическая грамотность в
домашних делах: ремонт и
обустройство дома. Геометрические
фигуры и их свойства
Математическая грамотность в
общественной жизни: спорт.

1

1

1
1
1

1

1
1
1

1

1

19

20
21
22
23
24
25
26

27
28
29

Представление данных: таблицы,
диаграммы, статистические
характеристики
Математическая грамотность на
отдыхе: досуг, отпуск, увлечения.
Зависимость «скорость-времярасстояние»
Математическая грамотность в
профессиях: сельское хозяйство
Как финансовые угрозы
превращаются в финансовые
неприятности
Уловки финансовых мошенников: что
помогает от них защититься
Заходим в Интернет: опасности для
личных финансов
Самое главное о правилах
безопасного финансового поведения
Что такое налоги и почему мы их
должны платить?
Виды налогов. Подоходный налог.
Какие налоги уплачиваются в вашей
семье? Пеня и налоговые льготы.
Что такое государственный бюджет?
На что расходуются налоговые
сборы?
Виды социальных пособий. Если
человек потерял работу.
История возникновения банков. Как
накопить, чтобы купить? Всё про
кредит.

1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

С чем могут быть связаны проблемы в
общении. Межкультурное
взаимодействие
Общаемся в школе, соблюдая свои
31
интересы и интересы друга
Прошлое и будущее: причины и
32
способы решения глобальных
проблем
Действуем для будущего: участвуем в
33
изменении экологической ситуации.
Выбираем профессию
Подведение итогов программы.
34
Самооценка результатов деятельности
на занятиях по шести составляющим
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
30

1
1
1

1

1
34

0

0

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

0

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

0

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы